Co-teaching

Bundel de krachten van regulier en speciaal onderwijs

8 weken

leerkracht, regulier en sbo

start schooljaar

Bij co-teaching staan twee leerkrachten samen voor de klas: één uit regulier en één uit speciaal onderwijs. Het doel is om de expertise van regulier en speciaal onderwijs te bundelen en om te leren van elkaars praktijk in de klas. Door deze samenwerking wordt het makkelijker om te differentiëren, leerlingen in kleine groepjes instructie te geven en beter aan te sluiten bij verschillende onderwijsbehoeften. Met de diversiteit aan ervaringen versterk je de inclusiviteit van het onderwijs. Daarnaast ontwikkel je je beiden als professional; de kwaliteit van je onderwijs en je coachingsvaardigheden groeien.

1. Leg een connectie met iemand die ervaring heeft in het speciaal onderwijs waarmee je zou willen co-teachen. Probeer eerst een speciaal onderwijsschool in de buurt van jouw school. Schakel eventueel hulp in bij de directie of het bestuur van jouw school.

2. Spreek met elkaar af wat co-teaching voor jullie inhoudt, welke verwachtingen jullie van elkaar hebben en op welke manier co-teaching het meeste kan bijdragen in jouw klas. Spreek samen je leerdoelen af. Hier kan het werkblad ‘Co-teaching: voor het traject’ bij helpen (zie downloads).

3. Maak afspraken over de praktische zaken:

Spreek een tijdskader af waarin je gaat werken aan deze leerdoelen en plan een evaluatiemoment in.
Spreek af wanneer en hoe vaak de co-teacher in de klas langskomt. We raden aan om dit 1 keer per week te doen.
Spreek af hoe je op een laagdrempelige manier contact met elkaar opneemt.

4. Evalueer wat goed werkte tijdens de co-teaching, in hoeverre je leerdoelen zijn bereikt, en waar nog verbeterpunten liggen. Gebruik het werkblad ‘Co-teaching: na het traject’ (zie downloads).

Start een co-teaching traject bij voorkeur aan het begin van het schooljaar. Dan ontwikkelen de relaties tussen jou en de leerlingen het meest. Ook is dit een drukke periode waarin je alle hulp en erkenning goed kunt gebruiken.
Twijfel over op welke punten je kunt co-teachen? Kijk naar de groepsdynamiek, de moeilijkheden, welke momenten wel lukken, en hoe je die kan uitbreiden.
Focus als co-teacher op erkenning van de leerkracht. Kijk vooral wat er goed gaat en benadruk dat niet alles perfect hoeft.
Heb je co-teaching geprobeerd, en heeft het je geholpen? Geef de tips die je hiermee opdoet ook door aan andere collega’s. Geleerde lessen zijn nuttig voor het hele team.
Indien een fysiek bezoek niet elke week mogelijk is: overweeg videocoaching. Neem een uitdagend moment op en deel en bespreek deze met de co-teacher.

Onderzoek laat zien dat deze aanpak positieve effecten kan hebben. Zo blijkt uit onderzoek in Cyprus dat leerlingen enthousiast zijn over co-teaching en goed kunnen leren binnen deze vorm van samenwerking. Hoewel sommige ouders vooraf twijfels hadden, waren zij achteraf ook positief en zagen zij verbeteringen in de leesvaardigheid van hun kinderen (Gokbulut et al., 2020). Ook onderzoek van De Boer en Kuijper (2025) laat positieve effecten zien, onder andere op de spellingsvaardigheid van leerlingen met sociale en gedragsmatige moeilijkheden.

Deze resultaten laten zien dat co-teaching een kansrijke manier kan zijn om leerlingen in het regulier onderwijs beter te ondersteunen en expertise uit verschillende onderwijscontexten samen te brengen.

Gokbulut, O. D., Akcamete, G., & Güneyli, A. (2020). Impact of Co-Teaching Approach 
in Inclusive Education Settings on the Development of Reading Skills. 
International Journal of Education and Practice, 8(1), 1-17. 
De Boer, A., & Kuijper, S. (2025). Ondersteuning aan leerlingen in een inclusieve 
onderwijssetting: uitgebreid rapport. Met medewerking van M. Afman, E. van Es, 
C. Labee en L. van der Vegt. Rijksuniversiteit Groningen / RENN4.